Как делать проекты так, чтобы получалось

Как делать проекты так, чтобы получалось

Сегодня мы покажем вам, что даже в школьном образовании есть чему поучиться и что позаимствовать для взрослой жизни. Этот метод подойдет как для индивидуального применения, так и для работы в команде; как для тех, кто управляет процессом, так и для тех, кто его реализует, для представителей творческих и не очень профессий.

Ещё со времен начальных классов тянется эта невнятная история: учитель дал задание, ученик его прослушал, но побоялся переспросить, а если не побоялся, то ему всё равно не ответили, но зато засмеяли и пристыдили за невнимательность. В итоге он что-то сделал, не важно, как, списал ли у прилежной одноклассницы, или помогли родители, но что-то он сдал и получил за это что-то какую-то оценку.

team1

Так он и учился, а потом перешел в среднюю школу, потом в старшие классы, потом закончил ВУЗ, устроился на работу… Но вот любое индивидуальное задание или крупный проект так и продолжают вызывать у него робость перед начальством и недоумение. Но он уже приспособился находить выход из таких ситуаций: в последний момент, преодолевая панику и депрессию, сдавать нечто и получать за это что-то, а проблема, в свою очередь, перекладывается уже на чужие плечи. Неэффективность? Стресс? Неудовлетворенность? – Да, но ведь по-другому почему-то никогда и не получается.

Так как же делать, чтобы получалось?

Ответ, как всегда, очень прост, и кроется он в элементарной систематизации работы, осознанности своих действий и силе привычки, которую, как известно, воспитывать надо с детства.

Сейчас всю большую популярность в образовании приобретает так называемый «Метод проектов». «Метод» зародился ещё в начале века в США на основе разработок Джона Дьюи, в России этот метод использовался уже с 1905 года, но при Советском Союзе, в 1931 году был осужден как чуждый советской школе и не использовался вплоть до 80-х.

team2

Суть его заключается в том, что в процессе обучения ученику дается возможность проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей учебно-познавательной деятельности, результатом которой является создание некоего готового продукта или явления. «Метод» должен развить самостоятельность, критическое и творческое мышление, а также заставить заинтересоваться и ответственно подойти к работе. Преподавателю же отводится роль координатора и консультанта проекта.

Как это действует:

  • Ученикамстудентамсотрудникам дается некая проблема, требующая решения, а также письменное техническое задание, бриф, с её подробным описанием.
  • Исполнители разбиваются на группы и начинают собирать материал, касающийся их проблемы, то есть, исследовать её. Определяются цели и задачи.
  • Как только весь необходимый материал собран, начинается мозговой штурм, где участники предлагают самые неожиданные решения данной проблемы. Все мнения и предложения внимательно выслушиваются и записываются.
  • Далее все идеи обсуждаются и выбираются наиболее удачные для последующей реализации.
  • Пробная реализация проекта выполняется в нескольких вариантах её оформления.
  • Проводится предварительная презентация, где снова систематизируются все полученные данные, выявляются ранее незамеченные недостатки.
  • На основе предварительной, когда учтены все недочеты, команда готовится к финальной презентации.
  • Презентация готового проекта, по итогам которой делаются выводы и выдвигаются новые проблемы и пути развития проекта.

office

Что мы получили в итоге:

  • В процессе командной работы участники научились ладить друг с другом, сотрудничать, не зависимо от личных предпочтений.
  • Оказалось, что каждый может быть исследователем, креатором и менеджером.
  • Презентация проекта, скорее всего, прошла успешно.
  • На выходе получился готовый качественный продукт, которым все довольны.

Почему это должно сработать:

  • Оформление самого задания, написание брифа подразумевают, что начальник или заказчик сам понял, чего он хочет, а значит, наверняка поймут и исполнители.
  • Команда вынуждена понять суть вопроса, изучить его историю, проблемы, проникнуться философией.Таким образом, продукт наверняка будет востребован и эффективен, а отделаться простым плагиатом тоже уже вряд ли получится.
  • Мозговой штурм и предварительная презентация принесут сразу несколько идей, следовательно, будет из чего выбрать.
  • Многоэтапность работы исключает возможность грубых ошибок и недочетов в финале.
  • При прилежном соблюдении и разработке всех этапов работа наверняка не превысит дедлайн.

Автор: Инна Бабина

Превью: Depositphotos

Читайте также:

10 хобби, способных повысить продуктивность

8 бесплатных приложений для продуктивных личностей

7 уроков продуктивности от героев «Звездных войн»

comments powered by HyperComments
comments powered by HyperComments

Теги

Об авторе: Ольга

Ольга

Главред @ Say-Hi.

Мы Вконтакте

Яндекс.Метрика